Análisis de la demanda (2ª parte)

Una vez que hemos clarificado la demanda de forma consensuada entre profesores, tutores y Departamento de orientación; queda un pasito más: reformular esa demanda y llegar a acuerdos para la intervención.

OBJETIVOS:

1. Determinar de manera conjunta las líneas de intervención.

2. Impulsar la implicación de todo el centro y las familias en el proyecto.

ACTUACIONES REALIZADAS:  (del 17 al 21 de marzo)

-Una reunión entre el D.O., tutores de educación primaria. En esta reunión se realizó una formulación del problema. De tal forma que lo que surgió fue una pregunta: ¿Qué podemos hacer desde el centro para mejorar la comprensión lectora de los alumn@s? Algunas de las ideas que salieron de dicha reunión fueron:

• Favorecer que lean más (fomentar el hábito lector).
• Libros más atractivos (adecuar los libros a los intereses de los alumnos).
• Realizar actividades específicas y creativas para fomentar el acercamiento a la lectura.
• Cambiar nuestra forma de trabajar la comprensión lectora: desde el DO se planteó la posibilidad de desarrollar un taller de enseñanza de lectura comprensiva, favoreciendo una lectura metacognitiva (Calero, 2011).

De esta reunión salión un bosquejo con las líneas principales de lo que será un Programa de mejora de la comprensión lectora.

-Se realizó una reunión de la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica) en la que la orientadora presentó las líneas principales del programa para ver qué profesores están dispuestos a participar y colaborar. El resultado ha sido, que casi todo el profesorado va a participar según en qué actividades.

-Una reunión del Consejo Escolar, en la que participó la orientadora para presentar el programa a las familias y buscar su colaboración. Acuerdos de la reunión:

• La ANPA va a difundir entre los padres la iniciativa instándoles a que colaboren. 
• Por otra parte, la ANPA va a subvencionar un taller de teatro para alumn@s que se realizará 1 día a la semana, dirigido a todas las etapas educativas (infantil, primaria y ESO).

PRINCIPALES DIFICULTADES:

La principal dificultad encontrada podría resumirla en el siguiente refrán gallego: "Ola de moitos mal cociñada" (Olla de muchos mal cocinada). Esto es, lo más difícil fue llegar a consensos sobre cómo íbamos a trabajar, enfocar la resolución de la demanda. "Todo el mundo" tenía su opinión, y fue preciso que la orientadora hiciera uso de sus habilidades interpersonales para que al final el proyecto incluyera ideas de todo el profesorado y todos se sintieran representados y partícipes del proyecto. Lo que -sin duda- redundará en una mayor implicación del profesorado y, por ende, mayores opciones de éxito.