FASE 2. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN

Paralelamente a las reuniones realizadas en la fase anterior, se ha ido concretando el Plan de intervención: qué vamos a hacer, quién, cuándo, cómo, dónde...

ACTUACIONES REALIZADAS:

- Desde el D.Orientación en colaboración con los Equipos de ciclo de primaria ser hizo una propuesta de actividades a realizar:

• Obra de teatro en 2º y 3er ciclo de educación primaria.
• Creación de un rincón de lectura informal para el alumnado: un espacio específico para que el alumnado lea lo que quiera entre la variedad de opciones que tenga. Para ello se renovará la suscripción con revistas infantiles y juveniles, como por ejemplo: pelo, pico, pata; muy interesante junior... Además de toda la variedad de libros existentes en la biblioteca que podan coger y leer libremente -sin directrices por parte de ningún adulto, es un espacio exclusivo para los alumnos, en el que pueden leer lo que quieran-.
• Taller de cuentacuentos: para que los niños jueguen componiendo y descomponiendo cuentos, elaborando un comic o creando poesía (Bofarull, 2001).
• Reorganizaicón de la "Hora de ler" (30 minutos diarios que cada tutor dedica a leer con sus alumnos). De tal forma que se realizarán dos grupos en el grupo de 1er ciclo de primaria: uno con los alumnos con mayor hábito, exactitud y velocidad lectora y otro grupo con un nivel inferior (todavía silabean, lectura lenta...) para adaptar las estrategias de enseñanza, reflexión y comprensión de la lectura a cada nivel. Por supuesto, cada grupo tendrá un profesor a cargo (tutor y profesora de apoyo).
• Sesiones de cuenta-cuentos entre niños y adultos con motivo de la semana del libro. Que será del día 23 de abril (día del libro) y el día 30 de abril.
• Reorganización del horario de las materias de lengua castellana y gallega en el 1er ciclo de primaria. Para dedicar, al menos, un 30% del horario a trabajar la lectura comprensiva.

Finalmente, aunque la redacción del Plan de intervención corrió a cargo de la orientadora, lo cierto es que fueron muchos los profesionales que participaron dando ideas: profesores de lengua, tutores, la propia orientadora, profesora de apoyo, coordinadora del Equipo de biblioteca, coordinadora del Equipo de Normalización e Dinamización da lingua galega.

SOPORTE DOCUMENTAL:

Bofarull, M. T. (2001) (coord.). Comprensión lectora. Barcelona: Graó